一、 新課內(nèi)容分析:

　　本節(jié)課的主要內(nèi)容是什么?

　　本節(jié)課內(nèi)容所處的位置、作用及前后知識的內(nèi)在聯(lián)系是什么?

　　本節(jié)課的重點是什么?

　　(我覺得不必說難點，因為對不同學生難點不一樣，尖子生可以沒有難點，落后生基礎知識也是難點)

　　二、學情分析

　　學生學習的知識基礎、接受新知學習能力與情感態(tài)度的狀況怎樣?

　　三、教學目標

　　根據(jù)新課教學內(nèi)容和學生實際確定教學的三維教學目標是什么?

　　確定目標的依據(jù)及理由是什么?

　　四、教法學法

　　選用什么教學方法?

　　準備什么教具與學具?

　　選擇教學方法的理論依據(jù)是什么?

　　選擇的教法為什么實用高效?

　　學生用什么樣的方法學習?

　　培養(yǎng)學生哪些方面的能力?

　　如何調(diào)動學生的積極性?

　　指導學法的理論依據(jù)是什么?

　　學法為什么實用高效?

　　具體生成細節(jié)預先思考怎樣的處理方法?

　　五、教學準備

　　課前老師與學生各做什么準備?

　　(主要是預習反饋)

　　六、 教學環(huán)節(jié)設計(教學程序、達標過程或師生雙邊活動的設計)

　　不同層次的學生分別樹立怎樣的學習目標?

　　預設學生自學會提出什么樣的問題?

　　哪些問題會在討論環(huán)節(jié)中小組內(nèi)解決?

　　預設學生會提出哪些小組內(nèi)、小組間中不能解決的問題?

　　全班解決學生的問題后，指導(或幫助)學生提出更進一步的問題是什么?

　　用什么方式方法或手段探究、合作解決更進一步的問題?

　　課堂中間會穿插什么樣的開放作業(yè)?

　　用什么方式檢測本節(jié)的目標達成情況?

　　為什么這樣的方式有效?

　　怎樣及時反饋?

　　學生反思互助達到滿分的手段是什么?

　　怎樣讓不同層次的學生做好自結(jié)?

　　留什么省時高效的鞏固作業(yè)(當堂清后可以不留)?

　　讓學生帶著急切學習的渴望怎樣留好以后的預習作業(yè)?

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